María Luisa
jueves, 16 de agosto de 2018
CHICAS DEL CURSO DE CREATIVIDAD: nos encontramos en este blog para comentar sobre la información de la primera lectura y el tema que nos interesa ahora que es la creatividad. Espero la participación de cada una de ustedes, con una conversación fluida entre nosotras, hasta el lunes 27 de agosto.
María Luisa
María Luisa
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Hola chicas, esperando sus comentarios.
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ResponderEliminarProfesora disculpe le pregunte por este medio pero es la unica forma que tengo para comunicarme, me podria brindar el codigo edmodo de este curso creatividad infantil, gracias
ResponderEliminarHola, disculpa que recién te atienda. El código es: tga9tr
ResponderEliminarCreatividad es la capacidad de generar soluciones innovadoras en la cotidianidad de la vida. Esta primera lectura muestra como la pedagogía tradicional, gracias a sus características, no busca desarrollarla.
ResponderEliminarPara el modelo heteroestructurante, el niño iba a la escuela para que el maestro llene su mente de contenidos teóricos, los cuales luego debía repetir al pie de la letra, o podía recibir castigos que incluso atentaban contra su bienestar físico y, obviamente, mental; es decir, el aprendizaje era memorístico, no buscaba que los alumnos analicen y, mucho menos, que desarrollen su pensamiento crítico, ni creativo.
Además, Zubiría muestra como la tradición está inmersa en la educación, y viceversa, de tal forma que la manera de educar pasa de generación en generación como una tradición impregnándose en la cultura, y los maestros por años, incluso hasta el presente, enseñan como les enseñaron, siendo difícil romper con esto y hacerlo de un modo diferente.
Para generar este cambio, es necesario que primero el docente deje de tratar al estudiante como un “alumno”, ser sin luz; luego, que comience a reconocer sus potencialidades y a impulsarlas. También, reconocer que cada niño tiene particularidades, sus propios ritmo y estilo de aprendizaje, por esto es que cada grupo es único e irrepetible. El docente debe ser quien los guíe y acompañe a que ellos mismos puedan construir sus conocimientos por medio de experiencias que le sean significativas, en donde puedan conectar sus conocimientos previos con la nueva información y así lograr dar respuestas creativas.
Que bien que tienes en cuenta el significado de la palabra alumno desde su raiz latina, eso nos dice, como es considerado el niño considerado un alumno.
EliminarEn cuanto a considerar los ritmos y estilos de aprendizaje de cada niño, ¿tendríamos que aplicar una atención personalizada?
Resulta imposible pensar en una total personalización de la educación porque para eso en cada aula tendría que haber un solo niño y no, como sucede en la realidad, hasta 30 niños. Pero es importante que cada docente conozca a cada uno de sus estudiantes y sus características para poder, con toda esa información, idear el mejor modo de trabajar con ellos y de guiarlos en la construcción de su aprendizaje sin dejar de lado a quienes no encajen del todo con el grupo. Por ejemplo: la mayoría de los niños de un aula podrían tener mayor tendencia a aprender mediante la experimentación o vivencialidad, y un solo niño del aula que necesite que se le explique paso a paso mediante una secuencia; entonces lo que deberá hacer la maestra es trabajar programando las actividades para la mayoría, pero tomándose un momento para atender también en algún momento, puede ser la motivación o la retroalimentación, las necesidades específicas de este niño.
EliminarAdemás, cabe mencionar que esta personalización no solo debe ajustarse al grupo de niños, sino también a las particularidades de la maestra y del contexto en el que se encuentran.
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ResponderEliminarEn la pedagogía tradicional, visto desde el enfoque pedagógico y psicológico, el estudiante carecía de nociones sobre algún tipo de conocimiento y el maestro tenía que brindarle su conocimiento tal y como a él se lo habían brindado, es por ello que lo niños no presentaban indicios de creatividad; debido a que todo se lo daban ya listo y él no tenía que hacer uso de su pensamiento o imaginación; es decir, no tenía que pensar o imaginar alguna cosa o suceso con los materiales que se le brindaba porque el profesor se lo establecía. Debido a que los niños no desarrollaban su creatividad, no tenían idea de cómo representar el mundo que tenían alrededor, es así como se iba perdiendo el sentido de enseñar las ciencias en la escuela.
ResponderEliminarComo ya sabemos, no todas las personas percibimos el mundo de la misma manera y en los niños es mucho más fácil darse cuenta debido a que ellos son más transparentes en cuanto a lo que sienten dicen o hacen. Hoy en día se dice que existen cuatro periodos evolutivos y que por ello es más fácil conocer a los estudiantes, porque solo es cuestión de estudiar estos periodos para obtener las diferencias que se presenten en cada uno.
La pedagogía tradicional no es del todo mala, porque la práctica continua hace que los conocimientos y la conducta se refuercen y sean muy difíciles de olvidarlos. Es por ello, que se aconseja a las personas mayores que se mantengan activos tanto física como mentalmente para que no olviden las conductas ni los conocimientos que posean.
Hoy en día se ve que aún existen profesores que utilizan la pedagogía tradicional pero ya no son como los profesores de años anteriores porque los primeros se enfocan sí en la repetición pero no en los castigos.
Consideras las rutinas, bien. Y es que hay aprendizajes que deben fijarse y para eso necesitamos de las rutinas.
EliminarEn cuanto a la imaginación, esta capacidad sí requiere de otra forma de desarrollarla ¿darías ejemplos?
Los niños pequeños desarrollan la imaginación en base a la imitación; por ejemplo, si un niño escucha a un gato maullar él también querrá hacerlo, imitando irá aprendiendo y desarrollando su imaginación.
EliminarLos niños de inicial desarrollan su imaginación cuando juegan con sus compañeros; por ejemplo, cuando las niñas y los niños juegan en la cocinita mucho de ellos imaginan que están cocinando, friendo, sirviendo la comida entre otras cosas e incluso realizan sonidos como “shhhhhhh” cuando están friendo. Otro ejemplo seria cuando los niños y las niñas cogen un avión o un carro, ellos imaginan que estos objetos son de verdad y también realizan sonidos con la boca como “rrrrrrrrrrr” cuando están con un carro en las manos y dicen estar conduciendo. Pero esto no solo se puede dar en el colegio con la ayuda de la profesora sino que también puede ocurrir en la casa, en un parque, o en cualquier otro lugar en él que el niño se sienta con la confianza de expresarse y donde la familia sea de apoyo. Como por ejemplo: jugar a los súper héroes con la familia, imitar a los animales de una granja, imitando a los personajes de los cuentos animados entre otros.
En la imaginación influye mucho el ambiente en el que se encuentre el niño porque el ambiente es un factor determinante en el desarrollo del niño. Entonces un niño que no se encuentre en un ambiente estimulante para la imaginación tendrá poco desarrollo de esta. Y si no tiene a alguien que le ayude en el proceso tampoco será fácil para él desarrollarla.
En el capítulo 2 de la lectura se nos presenta a la educación en el transcurso de la historia, desde tiempos antiguos hasta la actualidad, comprendiendo que a lo largo del tiempo hubo cambios y nuevos modelos, ¿pero realmente la educación a dejado de ser tradicional? Analizando la presente lectura llegué a la conclusión de que sólo hubo cambios superficiales y que aún tenemos grandes rezagos de una educación tradicional, digo ello porque aún seguimos observando en las aulas disciplina entendida como castigo y pocas veces observamos en las instituciones clases innovadoras, creativas, trascendentales, atractivas al estudiante. Sólo observo que se sigue dando mayor importancia a la memorización dejando de lado la crítica frente a diferentes situaciones. Los nuevos modelos plantean que se debe desarrollar primordialmente la autonomía del niño pero hasta ahora no veo mejoras en ello y ni que decir de ciertas instituciones privadas que sólo ven a los estudiantes como una fuente de ingreso económico, es interesante como tan sólo un capítulo pueda hacerte ver y analizar lo que verdaderamente está pasando a tu alrededor. También debemos preguntarnos ¿qué haré yo frente a la educación? ¿Seguiré conservando parámetros tradicionalistas? ¿Lograré innovar mi enseñanza hacia mis estudiantes? Pequeñas preguntas como estas debemos tenerlas presente justamente para poder ver el fin de real de la educación.
ResponderEliminarNuestros niños no son máquinas ni mucho menos animales, así que la idea de memorizar y castigar debe ser quitada de nuestra mente, más bien debemos añadir a nuestros pensamientos ideas creativas e innovadoras para poder lograr a través de experiencias un verdadero cambio en la educación y vida de cada estudiante.
Ahora enfocandonos en el tema relacionado a la creatividad, al haber leído el capítulo de la educación tradicional no hallé mucho enfoque en creatividad y ello me lleva a la conclusión de que no lo podían añadir en sus escuelas porque la creatividad es diferente a lo que ellos enseñaban, ya que mientras ellos dictaban y ordenaban la creatividad te enseñaba y enseña a ser libre, innovador, autónomo, etc. Sin embargo es justamente ello lo que necesita la buena educación, promover en el.niño creatividad y no verlo como una tabula rasa sino como una potencialidad.
Bautista Puma Laura
Muy valederos tus cuestionamientos a la educación de hoy en día, persiste el modelo tradicional, pero a qué crees que se debe,¿colegios públicos y privados, que intereses tienen?
EliminarEn la enseñanza tradicional no se permite desarrollar la creatividad ya que el docente solo habla y alumno es el que escucha, sin uso de instrumentos o materiales motivadores creados por el docente, ni que el alumno pueda resolver o responde a una pregunta usando sus capacidades cognitivas y no siendo la una respuesta lo que docente otorga haciendo alusión de que como lo hizo está en lo correcto y que no hay otra o haya otra forma de solución.
ResponderEliminarEn tan sentido de que el docente impone sus métodos, el estudiante solo hace el uso de la memoria, haciéndolo que se convierta en una especie de máquina que necesita una reprogramación por cada tema.En la actualidad aún no observa este tipo de enseñanza pero vista desde otra perspectiva de los estudiantes, a diferencia de otras décadas el estudiantes era más pasivo, la mamá permitía se podría decir la imposición del castigo, algo que actualmente no está permitido es por que el alumno o los estudiantes han dado una especie de imposición sobre los docentes, algunos por falta de respeto mutuo o unilateral.
Así siguiendo con el contenido de la lectura se podría decir que por el otro lado en el sentido de que los padres de familia también intervienen sobre la educación, en ciertos espacios contextuales a estos les importa más la cantidad de trabajo que se desarrolla en la escuela, dejando de lado la calidad del contenido, una de las tantas formas de mecanizar al alumno por parte de los padres, haciendo una comparación con el otro contexto de la sociedad donde los niños van a una institución educativa de bajo control, hay que tener en cuenta que las ordenes superiores deben de tener en cuenta la situación de dicha institución educativa y que por bien de una sociedad deben fomentar ciertos proyectos.
Teniendo en cuenta el área de Educación Inicial es una de las bases más importantes para el desarrollo de la creatividad porque aquí es donde el niño explora tu espacio, se desenvuelve en un determinado contexto, es aquí donde se estimula y se desarrolla la creatividad, donde cada material, cada objeto, cada juguete puede ser utilizado según le parezca. Por eso es importante la estimulación temprana ya que aquí se desarrollan diversos aspectos importantes.
melissa santiago
EliminarTu intervención es profunda en el sentido que has tomado en cuenta los agentes formadores como son los profesores y padres de familia, además de mencionar a la memoria y la etapa de la Educación Inicial..Para ti, ¿cómo los docentes innovadores debemos trabajar con los padres de familia?
EliminarCon respecto al desarrollo de la creatividad, entandamos creatividad por la habilidad para encontrar ideas innovadoras para resolver problemas; el libro menciona que en la pedagogía tradicional al alumno no se le brindaba la oportunidad de usar esta habilidad, pues la labor del maestro era dar información para que el alumno la memorice. En este tipo de pedagogía el alumno no tiene oportunidades de desarrollar su creatividad y desgraciadamente la pedagogía tradicional ha permanecido por mucho tiempo, y aunque actualmente se han hecho avances por dejarla atrás aún se puede ver que persisten maestros que la practican. Es por eso que considero de suma importancia tratar a los alumnos como personas y no como maquinas que memorizan información, solo tratándolos como seres que aprenden podremos ser capaces de desarrollar en ello todas sus habilidades.
ResponderEliminarAsí es, la memoria ha sido el proceso mental que más se ha exigido con el modelo tradicional, y qué otros procesos mentales debemos desarrollar para que los niños se puedan enfrentar a las exigencias del siglo XXI.
EliminarLa lectura sobre la pedagogía tradicional nos recuerda cómo fue que la educación tradicional que ayudó en aquella época a los problemas educativos que surgieron en ese tiempo, como lo es aprendizaje básico, sin embargo, la sociedad va cambiando y ya no es solo suficiente que el niño obtenga saberes, sino que desarrolle sus propios conocimientos que debe partir de una problemática interesante para él es por eso que el rol del docente sigue siendo o incluso es más importante, ya que no solo se encarga de ''traspasar saberes'' sino que sea la persona impulsadora detrás de cada niño, como nos dice Zubiría: ‘’La Escuela Tradicional resolvió, en su momento, el problema de los aprendizajes básicos, pero es totalmente inoperante en los albores del siglo XXI, cuando el pensamiento y la creatividad están llamados a ser los motores del desarrollo’'. El docente debe ser esa persona que busque lograr el desarrollo del niño, actualizándose en la nueva problemática de la sociedad y la época en la que vivimos actualmente.
ResponderEliminar¿Y a qué problemas y/o exigencias se enfrenta la educación del siglo XXI?, ¿Cómo hacemos para desarrollar pensamiento y creatividad?
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EliminarLa educación del siglo XXI se enfrenta a nuevas exigencias como lo son el formar al niño desarrollando su creatividad, siendo esta la capacidad de resolución de problemas en la vida diaria, también el desarrollar su pensamiento crítico, niños lideres en potencia, capaces de trabajar en equipo, niños autónomos; son estas exigencias las que considero que la educación del siglo XXI se enfrenta en la actualidad.
EliminarPara desarrollar el pensamiento y la creatividad en mi punto de vista va a partir desde la maestra, que será la primera persona que tiene que desarrollarlo para así poder potenciar estos dos ejes en los niños. Existen muchas formas de desarrollar el pensamiento y la creatividad, los juegos de roles dentro de un contexto cotidiano, cuentos con preguntas de inferencia considero una gran herramienta que puede ser muy bien aprovechada, un caso contrario es el ejemplo de una maestra que hace preguntas a los niños para que ellos mismos respondan, sin embargo, la maestra se anticipaba a las respuestas de los niños y ella misma era quien se daba la respuesta, esto llega a ser un impedimento para desarrollar el pensamiento y la creatividad del niño. La creatividad del niño es muy grande, es parte de su edad, sin embargo sin un medio que lo estimule, refuerce y desarrolle, esto podría no ser potenciado.
La escuela tradicional niega el desarrollo de la creatividad en el niño, ya que, es una pedagogia muy sistematica.
ResponderEliminarEn el capitulo 2, el autor menciona " la escuela tradicional fue concebida a imagen y semejanza de la fábrica y fue creada para producir los obreros y empleados que demanda el mundo laboral.
Enseña y acostumbra los individuos a los trabajos rutinarios mecánicos y cumplidos del mundo de la fábrica."
Como nos damos cuenta, en la escuela tradicional forma o crea niños y jovenes con actitudes de sumision, obediencia y cumplimiento, es decir, forma copias exactas del sistema.
Al darse estas copias, las mente de los jovenes o niños no van a poder desarrollar lo que llamamos juicio critico.
En el caso de la educacion inicial, el libre desarrollo de la creatividad debe ser una de nuestras prioridades como docentes. Esta creatividad, ayuda que desde pequeños logren su propio criterio y hasta desarrollen habilidades extracurriculares que en un futuro les va a servir muchisimo.
En mi opinion la escuela o pedagogia tradicional es ajena, si bien, casi siempre, tratamos de corroborar que lo que aprehendio el alumno y lo que evoca sea lo correcto, muchas veces dejamos que ellos mismos se den cuenta, aprendan por si solos.
El desarrollo de la creatividad en los niños ayuda a que estas personas en un futuro pueda sobrevivir por si solas, sin dejarse llevas por un sistema social, polico que muchas veces es el virus de la humanidad.
By.Angie Delgado Pacheco
Esa frase de J.Z.S. es contundente, ya no estamos en la ola industrial. ¿Qué tipo de sociedad es la que debemos desarrollar en este siglo XXI
EliminarCreo que deberiamos desarrollar una sociedad mas libre, es decir, dejar que las personas se puedan expresar con libertad. Sobre todo los niños,muchas veces vemos que hay niños que se cohiben al hablar o simplemente callan por temor. A mi parecer esto tiene que acabar, demostrar que cada quien es libre de opinar sin miedo a que se equivoque.
Eliminarla lectura nos da a conocer la pedagogia que se daba en tiempos antiguos, si "la pedagogia tradicional" pero si nosotros reflexionamos; verdaderamente hemos cambiado de tener una pedagogia tradicional a una pedagogia activa. pues creo que en teoria si hemos pasado esa etapa pero en la práctica seguimos como antes quiza ya no en un 100% pero seguimos teniendo una pedagogia tradicional donde el profesor se encarga de transmitir los conocimientos a los alumnos de forma memoristica, tengo una anecdota que me paso el primer ciclo de la universidad y tambien lo que mis padres me cuentan.
ResponderEliminarla pedaogia tradicional trata de dar a conocer como el maestro es el eje del proceso enseñanza aprendizaje y no hay una linea horizontal. este tipo de pedagogia solo incita al alumno a copiar y mantener la informacion a corto plazo ya que estudias para el momento o lo aprendes para el momento y no lo relacionas con las experiencias que tienes de tu alrededor.
con este tipo de pedagogia tambien matamos la creatividad en el niño ya que por ser una educacion mecanicista no damos el trabajo de que los niños creen o modifiquen las expresiones mentales ya que damos un solo molde a todo el grupo de estudiantes y no nos basamos en el tipo de aprendizaje que cada alumno tiene como son el aprendizaje por observacion, por el sentido del tacto o el sentido de la escucha.
Es interesante que menciones a la pedagogía activa, ¿consideras que el modelo dela pedagogía activa o Escuela Nueva intentó desarrollar la creatividad en los niños?
EliminarCon respecto a la lectura, la pedagogía tradicional fue concebida en una época en que se requería un cierto modelo de ciudadano, acorde a la realidad de ese entonces. No es lógico que en pleno 2018 se apliquen los mismos modelos que hace 200 años, ahora gracias a la tecnología y los avances de la ciencia, nuestra sociedad también ha evolucionado, las personas han evolucionado, el mercado laboral requiere personas competitivas, eficaces, capaces de ser los primeros en resolver problemas, capaces de innovar y adelantarse a las situaciones adversas, por ende el modelo educativo debe estar orientado a desarrollar todas esas capacidades, el “alumno” ya no es un simple receptor, sino que participa activamente en su aprendizaje: propone, discute, elabora, argumenta, explica, infiere, porque son todas estas las competencias que le servirán para enfrentarse al mundo exterior.
ResponderEliminar¿Y cuáles son las profesiones o actividades laborales del presente siglo?, ¿qué debemos desarrollar en los niños y jóvenes para que puedan ser competitivos?
ResponderEliminarDebido a los avances tecnológicos, se está dando lugar a la creación de nuevas profesiones por ejemplo: Community Manager, Online Marketing Manager, Programador HTML 5, Mobile Business Specialist, Mobile Apps Engineer, Responsable de Creación de Contenidos, Ingenieros médicos, Especialistas en gestión de precios y Expertos en reciclaje. Todas estas profesiones requieren de diferentes competencias las cuales incluyen la capacidad de adaptarse a nuevas situaciones, dominar varios idiomas ser flexible en cuanto a desempeñar diferentes funciones en cuanto la situación lo requiera y, la mas importante de todas, ser creativo, innovador, capaz de tener una visión diferente a la del resto, ser original en sus creaciones, lo cual le permitirá tener ventaja frente a los demás en el mercado laboral.
Eliminarcon respecto a lo leído en la primera lectura es evidente que la escuela tradicional no buscaba incentivar la creatividad de los "alumnos" ya que solamente estaban siendo instruidos de modo que solo se les permitía repetir lo el profesor les dictaba, dejando de lado la capacidad de poder pensar y producir o construir a partir de su realidad nuevos conocimientos que les permitieran explorar la parte creadora que tiene cada estudiante en sus estructuras mentales.
ResponderEliminarLa tradición es un conjunto de conocimientos que se hereda de una cultura mediante la socialización. Ahora bien, cuando se habla de pedagogía tradicional, se habla de todo el conjunto de conocimientos que una persona que "sabe" (profesor) IMPARTE a una persona que no (alumno), es decir, "lo ilumina"; y de las estrategias sistemáticas que se utilizan para que se lleve a cabo el "aprendizaje".
ResponderEliminarEn el modelo heteroestructurante, la educación es un conjunto de conocimientos, que la sociedad exige al alumno, que se basan en la repetición y corrección de estos por parte de los profesores hacia los alumnos. Estos conocimientos y normas son un producto del concenso, no hablado pero aceptado, entre la sociedad y la escuela. Por ejemplo: la disciplina y su rigurosidad.
Cuando digo que este conjunto de normas no es debatida pero aceptada refiero a que nuestra sociedad, al menos parte de ella, está de acuerdo en reforzar o castigar conductas para "facilitar el aprendizaje"; sin embargo estas medidas no forman parte de un plan de estudios ni mucho menos de leyes, solo se aplica porque así es el concenso. En otras palabras, aprender es seguir al pie de la letra lo que diga la persona a cargo.
En la época antigua, los instructores eran capaces de vulnerar la integridad física y mental del alumno si lo veían necesario para que la educación no se vea obstaculizada. Es más, sin irnos a una época tan antigua, la mayoría de personas ha escuchado la frase "La letra con sangre entra", que de seguro nuestros padres y/o abuelos han experimentado, esta frase refiere a lo que explicaba líneas arriba.
Por otro lado, el modelo estructurante se caracteriza por la verticalidad entre el profesor y alumno, lo cual impide un trato en el que el estudiante sea libre de aprender ya que se siente presionado tanto por las evaluaciones memorísticas o por miedo al castigo.
El impacto que genera este modelo en la educación no es el que se espera puesto que la base de este modelo es netamente la memorización. Si bien es cierto que el pilar fundamental del aprendizaje es la memoria, un modelo educativo no debería basarse en hacer solo uso de esta.
Se debe tener en cuenta antes que el alumno es un ser que posee pensamiento crítico y sobreto razona, por lo que es obvio que el alumno tiene conocimientos previos, los cuales son fundamentales para que ocurra un aprendizaje significativo. Además, hay que tener en cuenta que no todos los niños aprendenden de la misma manera ya que existen diferentes tipos de inteligencia (lógico-matemático, cinético-corporal, musical, espacial, etc.)
Por último, y lo más importante a mi parecer, está el hecho de que este modelo no entiende de perspectivas, la respuesta a algo es tal y como el maestro lo diga. Por ejemplo: El maestro dice que se "aprendan" la forma del binomio al cuadrado: (a+b)^2 =(a^2) + 2ab + (b^2). Sin embargo un alumno lo puede interpretar como el área de un cuadrado con lado igual "a+b"; dicho cuadrado esta compuesto por un cuadrado de lado "a" y un rectángulo con ancho "b" y de largo "a+b". Y esto no significa que el "aprendizaje" no se ha concretado sino que que es una forma diferente de ver el problema.
Melissa Osorio Gonzales
16060048